基本樂(lè )理知識：零基礎如何自學(xué)樂(lè )理

　　基本樂(lè )理知識：零基礎如何自學(xué)樂(lè )理基本樂(lè )理知識經(jīng)常見(jiàn)到許多初學(xué)者在學(xué)習樂(lè )理的過(guò)程中，往往會(huì )對一些概念，感到迷惑。如象“音符時(shí)值”、“節奏節拍”、“全音”、“半音”、“音程關(guān)系”、“調”、“音階”等等。這些內容，看看教科書(shū)的講解，貌似都能看得明白，可仔細一想，卻又不知為什么會(huì )是這樣。還有，這些基礎概念，是如何在音樂(lè )中被應用的。

　　其實(shí)，懷有這些疑問(wèn)的人，都忽略了一個(gè)較簡(jiǎn)單、較基礎，但也是較核心的概念即“樂(lè )音以及樂(lè )音關(guān)系的本質(zhì)”。這一概念中包含著(zhù)如下幾個(gè)問(wèn)題：T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　2.樂(lè )音都具有哪些性質(zhì)即樂(lè )音的基本屬性是什么？T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　3.樂(lè )音間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系即樂(lè )音的音關(guān)系是什么？T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　4.樂(lè )音在音高關(guān)系上是如何體現的？其中協(xié)和的音高關(guān)系是怎樣的？T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　以上這些問(wèn)題，作為樂(lè )理知識中基礎的基礎，一般都會(huì )在基礎樂(lè )理的教科書(shū)開(kāi)頭就被闡述明白了。只是很多自學(xué)者看過(guò)就完了，并沒(méi)有帶著(zhù)這些問(wèn)題的答案去思考以后的內容。所以，在這些人的觀(guān)念里，各個(gè)概念間都是處于相互孤立的狀態(tài)，彼此無(wú)法聯(lián)系到一起，因而也就無(wú)法理解其中的本質(zhì)。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　所以，這里再作強調所有的樂(lè )理概念都是針對某種特定的樂(lè )音關(guān)系的表述，樂(lè )音的音關(guān)系才是一切音樂(lè )原理的核心T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　樂(lè )音在音長(cháng)層面的對比關(guān)系，形成音樂(lè )的節奏、節拍的變化；T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　樂(lè )音在音高層面的對比關(guān)系，形成協(xié)和的音關(guān)系與不協(xié)的音關(guān)系，這兩種樂(lè )音關(guān)系，前者會(huì )給人以舒適、穩定的聽(tīng)覺(jué)感受，后者則會(huì )隨其程度，在人的聽(tīng)覺(jué)上造成不同的緊迫感；T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　樂(lè )音在音強層面的對比關(guān)系，形成音樂(lè )的力度變化；T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　樂(lè )音在音色方面的對比關(guān)系，則更容易激發(fā)人們對于不同情景的聯(lián)想T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　上述這四個(gè)層面的音關(guān)系，就音樂(lè )記譜而言，首先表達出的樂(lè )音的音高關(guān)系這層關(guān)系構成了音樂(lè )原理的主體部分。因此，絕大部分的樂(lè )理知識，都是圍繞這層音關(guān)系得以展開(kāi)的。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　首先，音高關(guān)系的實(shí)質(zhì)，在于兩音之間的音頻比數關(guān)系。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　所謂協(xié)和的音關(guān)系，即是指音頻比數較為單純的兩個(gè)樂(lè )音間的關(guān)系。比如1：1、2：1、3：2、4：3這四種比數關(guān)系上各自的兩音，就是完全協(xié)和的音關(guān)系。用音程來(lái)表述，就是“同度”、“八度”、“五度”和“四度”。因為，這些多是完全協(xié)和的音關(guān)系，所以稱(chēng)作“純音程”。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　稍微復雜些的比數關(guān)系，比如5：4、6：5、8：5、5：3這四種比數關(guān)系上的各自?xún)梢?，仍屬于協(xié)和的音關(guān)系，但其協(xié)和程度較上述純音程要差許多，所以稱(chēng)為“不完全協(xié)和的音關(guān)系”，用音程來(lái)表述，就是“大三度”、“小三度”、“小六度”和“大六度”。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　除此以外，則都屬于“不協(xié)和的音關(guān)系”。比如音程中的大、小二度；大、小七度以及各種增減音程關(guān)系。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　音樂(lè )的音高關(guān)系中，協(xié)和的音高關(guān)系是主導。所以，一個(gè)樂(lè )音體系的確立，是構建于這種主導的協(xié)和音關(guān)系的基礎上的。因此，完全協(xié)和的音關(guān)系中，2：1和3：2這兩種頻比關(guān)系，就成為構建整個(gè)樂(lè )音體系的核心標準。即便是十二平均律下，八度（2：1頻比關(guān)系）和五度（比值約為1.498，接近3：2這一比數的值1.5）也是一切音關(guān)系的核心。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　初學(xué)者有必要稍稍了解一下音樂(lè )中常用的律制。在這里，簡(jiǎn)單介紹一下：T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　所謂律制，即是用以確定一個(gè)樂(lè )音體系中樂(lè )音音高的標準方法即采用某種特定的頻比關(guān)系，作為推算一系列樂(lè )音音頻值的基本算法。律，即是特定算法得出的各個(gè)結果，是該體系下，各個(gè)樂(lè )音音高的標準尺度。符合這一尺度的音，即可被采納為該樂(lè )音體系中的樂(lè )音。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　2：1的音關(guān)系，是八度音關(guān)系，這一關(guān)系上的兩音，被認為只有音高差異，沒(méi)有性質(zhì)上的不同，故被當作同樣的樂(lè )音，使用相同的音名。所以，現代音樂(lè )的樂(lè )音體系中，只有七個(gè)音名，即用C D E F G A B這七個(gè)字母表示。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　剩下3：2這一關(guān)系，就構成了其他樂(lè )音音高推算的基礎。在某一特定音高的音頻值上，經(jīng)過(guò)多次與3/2相乘，次第得出其他六個(gè)樂(lè )音的音頻值，再乘以或除以若干次2（按八度關(guān)系移動(dòng)），即得到各個(gè)八度內的各音音高。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　由于3：2這一頻比關(guān)系是音程上的純五度關(guān)系，故這種生律方式稱(chēng)為“五度相生律”。五度相生律是較自然的律法。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　純律，則是在五度相生律的基礎上，簡(jiǎn)化了三度音程的算法。如在五度相生律，大三度音需要經(jīng)由音程上的低音向上作四次五度相生才可得到，這使得兩音的頻比關(guān)系稍微復雜（81：64），較之大二度音程上兩音的頻比（9：8）還不協(xié)和。為了和聲上的需要，純律在分音列中找到解決辦法即在純五度兩音中，插入一中間音，使得三音的頻比關(guān)系為4：5：6，如此5：4就是大三度（5/4，上下同時(shí)乘以16這一公倍數，即得80/64，這與五度相生律下的大三度上兩音頻比關(guān)系81/64極為接近），6：5就是小三度。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　因3：2這一比數不可整除，故單純以之作為推算的基礎，則八度音的還原就不可能，而且，經(jīng)其推算的半音并不相等，比如C到#C，與#C到D，這兩個(gè)半音大小是不一致的，后者要稍大于前者。如此，就為樂(lè )曲的轉調，以及多種不同的樂(lè )器間合奏帶來(lái)困難。所以有了等程律的必要，即使一個(gè)八度中每個(gè)半音都完全相等。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　自然大音階中，一個(gè)八度內共有十二個(gè)半音。若使每個(gè)半音都相等，較直接的辦法，就是以八度音程上兩音的頻比值，開(kāi)12次方，即得到統一的每個(gè)半音上兩音的頻比值，約1.059463。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　大二度音程中有兩個(gè)半音，則由低音的音頻乘以1.059463^2，即得到上方音的音頻值；若純五度則含有7個(gè)半音，則低音音頻值乘以1.059463的7次方，即可得到上方音。這一計算音律的方法，就稱(chēng)為“十二平均律”。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　十二平均律是一種人工律制，與純自然的五度相生律不同。雖然它為音樂(lè )的演奏、演唱，乃至記譜的諸多方面帶來(lái)了極大便利。但由此，也將樂(lè )音的音關(guān)系特征弱化了。因為在十二平均律的算法中，所有樂(lè )音間的關(guān)系親密性都是平等的。不像五度相生律中，可以直觀(guān)地看到兩音間經(jīng)過(guò)五度相生的次數越少，兩音關(guān)系就越密切；反之則越疏遠T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　這種樂(lè )音間的親密關(guān)系，直接影響到樂(lè )音在特定音階中的地位與作用。這對于調性音樂(lè )來(lái)說(shuō)，是十分重要的。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　一般來(lái)說(shuō)，與特定音階的主音，關(guān)系密切的樂(lè )音，其在調內的地位、作用就越重要，比如說(shuō)“屬音”。反之，則相對較弱。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　所以，五度相生對于調性音樂(lè )而言，是一個(gè)十分重要的原理。象五線(xiàn)譜記譜中調號標注順序、轉調以及（和聲）進(jìn)行的基本方法，都是依循“五度相生”這一原理而來(lái)。而這一原理，如果完全拋開(kāi)“ 五度相生律”所強調的頻比為3：2的音關(guān)系，孤立地在十二平均律的環(huán)境里，確是不易理解的。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　再有，比如說(shuō)“等音”和“等音程”的概念T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　純五度和減六度這對等音程，為什么前者就是“完全協(xié)和的”純音程，后者則是“不協(xié)和音程”？又或當這兩個(gè)音程上的低音或高音為相同的音時(shí)，另一個(gè)等音為什么不能相互替代（比如E-B和E-bC）？T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　這在五度相生律下，很容易理解因為B和bC在這里音高并不相等，而且，從E音出發(fā)，B音只需一次五度相生即可求得，而bC這個(gè)音，卻需要從E音向下連續經(jīng)過(guò)多達12次的五度相生的運算（（3/2）^12）。所以，bC和E的關(guān)系太遠，故而E和bC是不協(xié)和的音關(guān)系。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　而這兩種不同的音關(guān)系，在十二平均律下，完全看不出來(lái)。而且聽(tīng)起來(lái)也是一樣。但本質(zhì)上，尤其是在調性音樂(lè )中，等音是指音高相同，但性質(zhì)截然不同的兩個(gè)音，所以，它們在記譜方面以及音程關(guān)系上是不可以相互替代的。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　在樂(lè )音的音高關(guān)系中，除了協(xié)和性與親密性這樣的關(guān)系，還有一種所謂的“動(dòng)-靜”關(guān)系。這是樂(lè )音在特定的調內，一種動(dòng)態(tài)的傾向性關(guān)系。也可以比喻為是一種空間上的關(guān)系。所謂“空間關(guān)系”，是樂(lè )音關(guān)系的另一種形式，是其在特定音階上所處的位置間相互的關(guān)系。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　樂(lè )音在自然大音階上相對的音級位置關(guān)系，就是音程。相較于樂(lè )音間的頻比關(guān)系，樂(lè )音的空間關(guān)系更為直觀(guān)。所以，音程可以看作是樂(lè )音音高關(guān)系的直觀(guān)表達。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　一方面，樂(lè )音音高的頻比關(guān)系，確立了樂(lè )音間的協(xié)和性關(guān)系與親密性關(guān)系。另一方面，這種頻比關(guān)系聯(lián)系到音程的表述上，還顯現出樂(lè )音在音階位置上的“空間關(guān)系”。這種空間關(guān)系，則可明確體現出樂(lè )音在特定音階（調）中的傾向性即“動(dòng)-靜”關(guān)系。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　一般而言，調內一級（主音）、（中音）、五級（屬音）均是穩定音，屬于靜音。其他各音則都是不穩定音，屬于動(dòng)音。動(dòng)音具有向靜音歸攏的傾向，而具體的傾向方向，則根據各自距離主要靜音位置的遠近而定。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　比如說(shuō)，大音階七級音，由于距離其上方主音較近（小二度音程關(guān)系），所以向主音具有強烈的傾向性，稱(chēng)之為“導音”，即有導向主音之意。所以導音之后，我們馬上聽(tīng)到主音，就認為是自然的，正確的進(jìn)行，否則，就會(huì )覺(jué)得十分不舒服。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　在音程上也是如此，相同度數不同大小的音程間，大音程上兩音，一般具有相互推拒，疏離的傾向；小音程則具有相互吸引、靠近的傾向；所以大音程會(huì )帶給人明亮、開(kāi)闊的色彩感；小音程則會(huì )帶來(lái)陰郁、幽暗的情緒這也是大調、小調為什么會(huì )產(chǎn)生不同的音樂(lè )色彩的原因。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　點(diǎn)音技巧點(diǎn)音常在輕快、活潑的樂(lè )曲中出現。點(diǎn)音的奏法是：右手彈弦時(shí)，左手同時(shí)觸弦，但一碰即離，猶如蜻蜓點(diǎn)水一樣輕快。點(diǎn)音的記號為 ▽ 或為 。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　點(diǎn)音要求動(dòng)作迅速，手指一點(diǎn)即離，否則就會(huì )帶上滑音，彈性不足，沒(méi)有點(diǎn)音的色彩了。點(diǎn)音的技術(shù)在潮州箏曲中用得較多，可使樂(lè )曲風(fēng)格更趨華麗、輕快。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　“揉弦”的技巧“揉弦”是左手一種演奏技巧，它根據需要可以在力度上處理成輕揉、重揉，在速度上處理成慢揉、快揉，這一技巧掌握得好壞，跟每一個(gè)人的藝術(shù)修養、音樂(lè )感覺(jué)有很大的關(guān)系，這里講它的基本要領(lǐng)和初步感覺(jué)：當左手揉弦時(shí)，手型呈半握拳狀，用食、中指或食、中、無(wú)名指觸弦，右手彈弦后，左手在臂、腕的帶動(dòng)下很有彈性地上下按動(dòng)，使弦音產(chǎn)生均勻的音波，音高變化控制在小二度以?xún)然蚧旧喜桓淖円舾?。初練時(shí)，一定要慢練，逐步感覺(jué)和體會(huì )手臂帶動(dòng)手腕使力下壓到指尖以及很有彈性地上體臂腕，使弦音自然恢復原音高。練習時(shí)手臂、手腕、手指都要自然、放松。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　雙食點(diǎn)指的技巧左右食指輪流抹弦，也稱(chēng)雙手食指點(diǎn)奏，是箏曲中常用的指法之一。練習時(shí)，雙手應盡量靠近，重心向下，在指關(guān)節上發(fā)力時(shí)指尖要非常積極、主動(dòng)，并注意臂、腕的放松；特別是不要聳肩，更不能身體僵硬。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　左手上滑音的技巧古箏的滑音能美化音色，增加樂(lè )曲的色彩變化，表現濃郁的地方風(fēng)格；它也是古箏重要的基本演奏手法之一?；艉桶匆粼诜椒ㄉ鲜且恢碌?，但在按滑的時(shí)值、速度、力度上必須根據不同的需要靈活掌握和運用。這里僅介紹常用的滑音奏法。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　上滑音的奏法（一）右手先彈弦，左手用食指、中指尖或食、中、無(wú)名指尖在該弦左側的弦段上（距琴馬約十六厘米左右），借助腕部力量按弦。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　?。ǘ┳笫职聪冶仨毎吹剿璧囊舾?，通常是要求按到該音的上一級音高位置上。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　?。ㄈ┌匆幎ǖ臅r(shí)值按滑，通常是滑音的時(shí)值占原音時(shí)值的1/2。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　音程音程有純、大、小、增、減、倍增、倍減等基本形式。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　一度、四度、五度以及八度都是完全音程。在它們上面只允許有純、增、減、倍增、倍減的區分，而沒(méi)有大、小的關(guān)系。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　在自然音列中（一個(gè)八度內）只有：二度、三度、六度、七度存在大小音程樂(lè )魚(yú)·體育官方網(wǎng)站。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　在音樂(lè )中按照三度或非三度音程關(guān)系疊置起來(lái)的三個(gè)以上的音的結合叫做。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　三三個(gè)音的結合，即以某一音為根音，與其上方的三度音及五度音的結合，稱(chēng)為三。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　大三 ：由根音向上疊置一個(gè)大三度和一個(gè)純五度；T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　小三 ：由根音向上疊置一個(gè)小三度和一個(gè)純五度；T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　減三 ：由根音向上疊置一個(gè)小三度和一個(gè)減五度；T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　增三 ：由根音向上疊置一個(gè)大三度和一個(gè)增五度。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　前面的兩個(gè)屬于協(xié)和，后面的兩個(gè)屬于不協(xié)和。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　七四個(gè)音的結合，即某一三，與其根音上方的七度音的結合，稱(chēng)為七。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　大小七：由大三及其根音的小七度音構成；T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　小小七：由小三及其根音的小七度音構成；T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　減減七：由減三及其根音的減七度音構成。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　減小七：由減三及其根音的小七度音構成，其中，大小七在大調及小調的第五級音（屬音）上構成時(shí)，又稱(chēng)為屬七；減小七，一般稱(chēng)為半減七。還有更多的三+七度音結構的七沒(méi)有列出。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　一組連續地進(jìn)行演奏這就構成了的序進(jìn)（和聲進(jìn)行）。如何有效辨別出該進(jìn)行中的各級是擁有良好的和聲感覺(jué)的前提，這主要靠感受者首先能夠正確把握決定該和聲調性的主音是什么，從而以此判斷出每個(gè)所處于的和聲功能位置。和聲功能可以簡(jiǎn)單地用一些羅馬數字來(lái)標識，例如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ等等，它們表示了音階中各個(gè)組成音（及其功能）的音級數。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　調式幾個(gè)音按照一定的關(guān)系（高低關(guān)系等），聯(lián)結成一個(gè)體系，并且以某一音為中心（主音），這個(gè)體系就叫做調式。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　音階調式中的音，從主音到主音，按照音的高低次序排列起來(lái)，叫做音階。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　聲音作為一種物理現象，聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。物體振動(dòng)產(chǎn)生音波，并通過(guò)空氣作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，聽(tīng)覺(jué)器官將信息再傳給大腦，給人以聲音的感覺(jué)。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　音的性質(zhì)音所具有的物理屬性，叫做音的性質(zhì)。有高低、長(cháng)短、強弱、音色四種?；緲?lè )理與吉他運用系列，讓大家每次的學(xué)習一點(diǎn)樂(lè )理知識，積少成多，慢慢提高自己的音樂(lè )素養，更好的幫助我們理解音樂(lè )，學(xué)習吉他！T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　1、樂(lè )譜中表示音的高低和長(cháng)短的符號，叫做“音符”T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　音符由3個(gè)部分組成，即符頭、符干和符尾。符頭包括白符頭（空心符頭）和黑符頭（實(shí)心符頭）；符干可以向上或向下，向上時(shí)符干寫(xiě)在符頭的右邊，向下時(shí)符干寫(xiě)在符頭的左邊，符尾T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　下圖是常用的音符和休止符時(shí)值對照表，五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜寫(xiě)法。兩個(gè)相鄰音符之間的時(shí)值是2:1，例如：1個(gè)四分音符=2個(gè)八分音符；1個(gè)八分音符=2個(gè)16分音符T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　從上圖可以看出除了全音符和二分音符，五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜是相對應的。四分音符五線(xiàn)譜沒(méi)有符尾，簡(jiǎn)譜就用一個(gè)數字表示；八分音符五線(xiàn)譜符干帶一條符尾，簡(jiǎn)譜就再數字下面加一條橫線(xiàn)分音符五線(xiàn)譜符干帶兩條符尾，簡(jiǎn)譜就在數字下面加兩條橫線(xiàn)v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育在吉他六線(xiàn)v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　注意：我們發(fā)現全休止符和二分休止符很相似，只是標記位置不同。在五線(xiàn)線(xiàn)線(xiàn)上方；六線(xiàn)弦下方，二分音符寫(xiě)在第3弦上方T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　3、下面我們看看部分音符、休止符在吉他譜上的表現形式T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　基本樂(lè )理與吉他運用系列，第1節：音符、休止符，下面一小節介紹音符時(shí)值增長(cháng)記號，帶小圓點(diǎn)的附點(diǎn)音符、延音線(xiàn)v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　一個(gè)鼓手，在脫離了初學(xué)者的隊伍之后，開(kāi)始與樂(lè )隊合作。這時(shí)，不要急于把你所學(xué)過(guò)的一切技巧用于演奏。把自己定位于樂(lè )隊中的“打拍者”而不是獨奏演員。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　當樂(lè )隊按照總譜演奏時(shí)，請尊重編曲者的思想，即使編曲者為你留下4小節自由發(fā)揮的solo，也不要急于定型，你需要認真考慮前后節奏型的銜接和整體的韻律。哪怕是簡(jiǎn)單而貼切的幾個(gè)重音，也比漫無(wú)目地的桶鼓輪奏強。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　當樂(lè )隊排練自己的作品時(shí)，你不妨在頭幾次排練的過(guò)程中，僅僅使用軍鼓擊打4分音符。仔細聆聽(tīng)其他樂(lè )手的演奏。找到作品的律動(dòng)，然后再確定節奏型。因為：作為一個(gè)，你首先需要熟悉其他樂(lè )手的動(dòng)機，要做到知己知彼。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　沒(méi)有人規定，每隔4小節就是鼓手的solo。當你在樂(lè )曲開(kāi)始后的第4小節加上一段可有可無(wú)的輪奏，并且在第5小節拍擊打吊镲時(shí)，往往會(huì )發(fā)現：第二個(gè)4小節和第三個(gè)4小節變得難以處理了。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　一個(gè)鼓手，在脫離了初學(xué)者的隊伍之后，開(kāi)始與樂(lè )隊合作。這時(shí)，不要急于把你所學(xué)過(guò)的一切技巧用于演奏。把自己定位于樂(lè )隊中的“打拍者”而不是獨奏演員。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　當樂(lè )隊按照總譜演奏時(shí)，請尊重編曲者的思想，即使編曲者為你留下4小節自由發(fā)揮的solo，也不要急于定型，你需要認真考慮前后節奏型的銜接和整體的韻律。哪怕是簡(jiǎn)單而貼切的幾個(gè)重音，也比漫無(wú)目地的桶鼓輪奏強。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　當樂(lè )隊排練自己的作品時(shí)，你不妨在頭幾次排練的過(guò)程中，僅僅使用軍鼓擊打4分音符。仔細聆聽(tīng)其他樂(lè )手的演奏。找到作品的律動(dòng)，然后再確定節奏型。因為：作為一個(gè)，你首先需要熟悉其他樂(lè )手的動(dòng)機，要做到知己知彼。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　沒(méi)有人規定，每隔4小節就是鼓手的solo。當你在樂(lè )曲開(kāi)始后的第4小節加上一段可有可無(wú)的輪奏，并且在第5小節拍擊打吊镲時(shí)，往往會(huì )發(fā)現：第二個(gè)4小節和第三個(gè)4小節變得難以處理了。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　作為一個(gè)“右撇子”，左手的力度和敏捷不夠，是困擾許多鼓手的問(wèn)題。有人建議你把軍鼓和采镲的位置放于右側，不要聽(tīng)他的！訓練左手不是要讓你變成左撇子。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　是否和你平時(shí)的左手訓練截然相反呢？沒(méi)錯。使用重鼓槌訓練左手，只能獲得力量，而且你會(huì )發(fā)現左手變得更遲鈍。用我的方法試驗一下，如果無(wú)效，你可以用**來(lái)打我家的玻璃。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　訓練敏捷和速度------首先解放你的右手。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　練習時(shí)，右手不要擊打軍鼓，可以預先在旁邊放一塊膠皮墊供右手使用。這樣可以強迫你把注意力放在左手。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　作完上面的準備工作，開(kāi)始你的單跳和雙跳練習吧！以左手為起始。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　注意：完全放松，不感到疲勞才是正確的。一開(kāi)始練習不可能能達到右手起始時(shí)的速度，適當減慢。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　變換練習：開(kāi)啟節拍器。拍右手單手擊打16分音符，第二拍左手擊打5連音，逐漸遞增。（例：右手5連音之后，左手6連音）T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　注意：要準確，不要速度。音量平均，沒(méi)有重音。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　增強的變換練習：x表示重音，小節右手，第二小節左手。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　普通的雙跳是這樣的：R1 R2 L1 L2。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　現在變換一下：R1 L1 R2 L2。休息一拍，重復。T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育

　　這不是單跳嗎？我說(shuō)過(guò)了，這不是單跳。需要用雙跳的感覺(jué)去打。這個(gè)練習很重要??！T9v音樂(lè )培訓_音樂(lè )藝考培訓學(xué)校-中音階梯藝術(shù)教育